关注微言大义 发展言语思维
“阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”就语文老师而言，要引导学生展开文本阅读活动，在各种预设或随机的对话中进行言语思维训练，精研文本、设计教案活动、了解学情、组织并实施教学等环节都很重要，缺一不可。其中，教者对教材的深度阅读和精研开发是先期的必备条件，是实施教学的信息准备和技术支撑;缺少对教材的全面深刻的深耕细作，必然欠缺由课堂问题生发的引导学生深度思维的把控技巧，必然无法完成学生“与文本对话，与大师对话”的阅读期望，语文课堂教学也就只能停留在对文本的浅层次的感知上，必然无法达到提高学生思维能力、发展语言思维品质的目的。（剩余8331字）