多维对比：推动想象质态下的思维进阶

——以《村晚》教学为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》再次明确指出：“语文是一门关于祖国通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程的关键性目标就是要“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力”。而学生语感意识的形成以及语言理解运用能力的提升，都必须依托于内在言语思维的形成，即著名教育家、心理学家皮亚杰说过的“语言是思维的载体”这一论断。（剩余2522字）

试读结束

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