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学生思维的进阶不能仅是一个口号，应该是教师必须践行的教育理念。思维的应用经常在一定的时间跨度内，围绕某一主题展开，为了使思维活动呈现连贯、逐渐深入的特点，促使学生建立自己的思维模型和思维体系，教师需要设置连贯性的问题进行引导。不仅如此，这些问题还必须由浅入深、层层递进。可是，单篇文章的学习并不能满足这一点，这要求教师进行“跨任务群学习”教学。（剩余2623字）
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指向思维进阶的高中语文“跨任务群学习”的教学探讨
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