个体语言经验：指向个性化表达的语言品质涵育
——培养“自主写作者”的实践探索
“凡为教目的在达到不需要教。”对于写作学习而言，教师“教”具体任务语篇是为了未来学生面临即时言语交际任务而“不需要教”。自动、自如地针对表达对象和表达目标，选择适切的言语内容和言语表达方式，是“自主写作者”的典型画像，这是写作教学的旨归。一个“自主写作者”的核心标志就是已经拥有丰富的个体语言经验，针对任何表达任务都能自主、自觉地调用内在的语言材料，搭建适切、适宜的写作支架，表现出富有个性色彩的语言运用习惯。（剩余9052字）
