以写促读视域下从单篇课文到整本书的教学策略探索

——以《鲁滨逊漂流记(节选)》为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

认知写作理论认为“写作不仅是学习的目的，还是学习的途径”，提倡“通过写作来学习”。在这一理论视野下，“以写促读”即帮助学生“在阅读文本的同时，围绕文本内容进行写作，通过写作更透彻地理解文本并创造性地重构意义”[1]这一策略为解决小学高年级整本书阅读中常见的浅表化与碎片化问题提供了有效的思路。统编小学语文教材中编排了多种写作形态，如表格、思维导图、批注、读书提要、读后感、续写、仿写、改写等，2意在促成这种读写共生的学习过程。（剩余5005字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人