具身性教学的历史溯源与教学方式探析
——基于对1978年以来《爬山虎的脚》教学的考察
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具身性教学是语文教学的要方式其中面临着多种困境，如身体参与流于形式、教学指向模糊不清、教学效果难以保障等。这反映出对具身性教学本质特征的认识存在偏差。如何科学认识具身性教学？如何建构有效的实施路径？本文结合1978年以来小学语文经典篇目《爬山虎的脚》一课的教学课例进行分析和思考。
一、具身性教学概述
具身性教学是以“身体在场”的方式促进认知发展的教学形式，强调身体、认知、环境三者之间的互动。（剩余6245字）
