巧借认知冲突，提升学生思维能力

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心理学研究表明，内心的认知动力源自于生命个体认知的矛盾冲突，一味从形式多样化的层面建构起来的学习动力，都是难以持久的。因此，教师要善于营造、开掘和利用学生阅读文本时产生的冲突，激活学生的思维动力，推动原始经验和所学内容之间的对比碰撞，引发学生的深度学习。在教学中，教师可采用以下教学策略。

一、循环往复，在认知冲突中实现理解质变

理解文本不能止步于阅读，但又必须要以阅读为基础，情感体悟、主题洞察以及感知言语形式都需要以具体的内容为基础。（剩余2947字）

试读结束

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