低年级童话故事整本书阅读教学策略
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2022年版课标将整本书阅读纳入“拓展型任务群”，并对低年级的整本书阅读明确提出：“阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。”结合课标及低年级儿童的认知特点，笔者认为低年级的童话故事整本书教学，不仅要激发儿童的阅读兴趣，同时要引导儿童习得阅读策略，最终促进儿童阅读素养的提升。
一、借助猜想，轻推“悦读”之门
在低年级整本书阅读中，猜想是指学生根据不明显的线索和已有的阅读经验、生活经验，凭借想象、思考、推理来获取新知识的过程。（剩余3146字）
