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低年级学生的思维主要以感性形象思维为主，理性逻辑思维能力稍弱。在低年级教学中，教师依据课程内容及低年级学生接受认知事物的特点，从情境教学的方式和内涵入手，从感知、体验、表达等方面展开教学，符合学生接受认知事物的特点，有助于学生学习兴趣的激发，提升学生的思维与表达能力。
一、丰富情境素材，引导多元感知体验
低年级学生主要以无意注意占主导，注意力很容易分散，缺乏稳定性。（剩余2933字）
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低年级情境教学的有效策略
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