新质生产力背景下融合式、项目化电子技术课程教学模式改革与建构

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［摘           要］  新质生产力的提出，要求职业教育必须加速适应环境发展，因此，推动教育过程改革和课程创新十分重要。以电子技术课程为例，在课程课时量少、知识网络复杂的背景下，团队采用模块化项目进程，以“两性一度”为要求重构课程内容。（剩余4641字）

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