信息科技跨学科主题学习促进小学生高阶思维发展的实践研究
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中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674—2117（2025）15—0068-03
引言
根据布鲁姆教育目标分类，高阶思维对应分析、评价和创造三个认知层级，是解决复杂问题的核心能力。对于学生而言，高阶思维能力不仅是理解和解决现实世界问题的关键，更是未来在社会中取得成功的必备素质。然而在传统教学模式下，信息科技课程普遍存在“重技术操作、轻思维培养”的倾向，且教师授课多采用“师示范一生模仿”的技能训练模式，往往侧重于知识点的灌输，而忽视了对学生高阶思维能力的培养。（剩余2779字）