人工智能赋能初中信息科技课堂教学三智三学”实践
中图分类号：G434文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2025）15-0005-03
在“双新”课程改革的推进过程中，初中信息科技学科经历了从工具取向到学科本位的范式转型。当前教材内容呈现出显著的理论深度与学科专业化特征，这种转向在实施层面引发三重现实困境：其一，学科知识的抽象性导致学生认知负荷显著增加，学习动机呈现衰减趋势；其二，教学过程中支架性资源的结构性缺失，加剧了学生的畏难情绪；其三，探究性学习活动因缺乏过程性保障机制，致使学生知识建构的持续性受阻。（剩余3454字）