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摘要：幼儿的深度学习作为一种“正向循环”的高阶学习模式，扎根于问题解决以及实践探索，不仅能够促进幼儿对编程的理解，而且能够反作用于知识的深化及学习路径的拓宽。本文通过四“化”定向、四“维”阶进、三“动”促学三大策略，从内容选择、流程设计、组织形式三个方面设计要素开展探析，旨在促进幼儿编程思维的不断建构。（剩余3553字）
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四化四维三动：深度学习视域下幼儿园“无屏幕编程”教学活动设计的研究
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