聚焦“抽象”和“建模”的高中人工智能教育实践

——以“监督学习中的预测和分类”教学为例

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摘要：衔接贯通大学与中学人工智能拔尖创新人才培养的高中人工智能课程侧重于对问题的“抽象”与“建模”。本研究分别以“监督学习中的线性回归预测”与“监督学习中的感知器分类”教学实践为例，详细探讨如何在教学实施过程中针对问题分析开展“抽象”，并在“抽象”的基础上实现“建模”，最终培养和发展学生的计算思维，完成对相关人工智能应用核心原理的理解，并在一定程度上反作用于数学关键能力的培养，让学生对知识也能够有更多角度的理解，以推进拔尖创新人才培养的持续、健康发展。（剩余5273字）