支架驱动：小学数学网络教研样态研究

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摘要：教研活动作为以校为本开展的研修活动，对教师专业成长、学生能力发展以及学校教学品质提升等具有重要作用。但线下教研活动存在学科难以“融合”、研讨难以“深入”以及效果难以“评估”等问题，为改变这种教研现状，作者积极尝试搭建支架驱动小学数学网络教研，即搭建“网络联结”支架驱动教研的学科融合，搭建“网络互动”支架驱动教研的深度研讨，搭建“网络反思”支架驱动教研的效果反馈，为小学数学教研活动的开展提供全新的视角。（剩余3658字）

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