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【摘 要】课外阅读教学贯穿语文教学，从低年级注重提升阅读兴趣、培养阅读习惯，到中年级习得阅读策略、进行海量阅读，再到高年级注重发展学生高阶思维、提升阅读品质，从“量”的追求逐步过渡到“质”的提升。本文以高年级《童年》整本书阅读的教学为例，从“搭建阅读框架，整体感知；品读独特语言，感悟表达；聚焦成长心路，探索意图”三个方面来探寻高年级课外有效阅读的教学策略。（剩余3137字）
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