数学课堂学习活动设计的问题、成因及对策

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【摘 要】教师在进行数学活动设计时不乏“形式化”“浅表化”“点状化”等问题，从而导致数学活动的低效或无效。真正的数学活动应该是为达成课堂教学目标，在教师引导下学生自主参与的数学学习活动，应突出导向化、数学化和序列化。

【关键词】学习活动 导向化 数学化 序列化

数学课程标准明确指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（剩余3290字）

试读结束

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