基于深度学习理论的小学数学大单元教学策略

—以“分数的意义和性质”为例

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【摘要】由于小学生还未形成较好的逻辑思维模式，对于小学生来说，数学学科的学习具有一定的难度，特别是小学生缺乏对大单元学习的系统性和整体性思维，无法发现其中的规律性导致学习的有效性低下，学习效果并不理想。分析基于深度学习的大单元教学的必要性以及存在的矛盾，探究数学大单元的教学策略，有助于提高教学效果。（剩余3042字）

试读结束

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