基于思维导图的小学“写人”自主习作教学策略

—以《习作：我的“自画像”》为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

【摘要】本文以《习作：我的“自画像”》一课教学为例，从运用思维导图的审美性，提高学生自主习作的兴趣;运用思维导图的直观性，引导学生自主布局习作结构框架;运用思维导图的发散性，提升学生自主习作思维能力;运用思维导图的层级性，引导学生自主丰富习作细节描写;运用思维导图的独特性，引导学生自主改进习作评价方法五方面进行教学研究与论述，希望可让各位教师受到启示。（剩余5011字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人