基于计算思维培养的物联网教学框架和案例设计

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【摘 要】本文针对义务教育信息科技课程中“物联网实践与探索”模块的教学实施困境，经过学理探索找到知识通达素养的培养路径，参考皮亚杰认知发展阶段论，融合新课标的课程设计理念，形成横向联系、纵向递进的教学案例框架，通过课程规划和教学案例设计，研讨框架的实施思路。

【关键词】计算思维；物联网教学；教学框架

【中图分类号】G434   【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2022）012-061-03

2022年4月，教育部发布《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，义务教育阶段的信息科技课程实现了从“技”到“科”的华丽转身，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全以及人工智能为逻辑主线的阶段课程内容，充分体现了信息科技学科的知识体系和循序渐进的知识发展脉络。（剩余3593字）