“双减”背景下信息科技学科作业设计的有效策略
【摘 要】教师有效自主设计信息科技学科作业，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，需要从作业设计的原则、量与质、学与做、评价与反馈等方面考虑，系统设计符合初中学生特点和学习规律、体现信息素养导向的基础性作业。本文通过对信息科技课程标准的理解，尝试思考作业设计，抛砖引玉，提升教师学习能力。
【关键词】双减；信息科技课程标准；作业设计
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2022）012-050-02
随着“双减”政策的落地与2022年版义务教育课程方案和信息科技课程标准的出台，信息科技课程的落地将会带来许多教学上的变化。（剩余2617字）
