面向高阶思维能力培养的初中人工智能教学

——以“人脸识别”教学为例

【摘 要】本文以“人脸识别”教学为例，详细阐述如何对教学内容、教学目标、教学路径、评价方式等进行有效设计，并将问题的分析、评价及提出解决方案等活动贯穿始终，进而培养学生的高阶思维能力。

【关键词】高阶思维能力;人脸识别;案例分析;方案评价;创造实践

【中图分类号】G434   【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2022）010-061-03

2022年4月颁布的《义务教育信息科技课程标准》中指出：要以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用、计算思维和数字化工具应用过程，构建知识，提升问题解决能力，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵循道德规范和科学伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观。（剩余4246字）