具身学习：低年级项目化学习的实施路径

——以统编道德与法治新教材一年级上册“我们讲文明”主题单元为例

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［摘 要］项目化学习作为一种基于建构主义的教学模式，能在引导学生解决实际问题的过程中，提升学生的关键能力和综合素养。教师应基于具身认知理论，创新实施道德与法治学科的项目化学习，通过项目选题单元化、项目任务情境化、项目实施游戏化、项目评价涉身化等路径，降低项目化学习的难度，引导学生在解决实际问题的过程中形成正确的价值观、必备品格和关键能力，促进学生良好品行的发展。（剩余4493字）

试读结束

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