指向推理论证思维的“三巧”教学策略

——以教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》的教学为例

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［摘 要］科学思维是科学学科的核心素养之一，而推理论证能力是科学思维的重要组成部分。在教学教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》一课时，教师可以运用巧定内容、巧建路径和巧显成效的策略，进一步厘清教材思维逻辑，助力学生科学思维的形成；可以通过创设真实情境，在实验探索中发展学生的推理论证能力，培养学生的科学核心素养。（剩余3951字）

试读结束

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