统整架构，补白读写切换的思维断层

——以统编语文教材五年级上册第七单元《鸟的天堂》教学为例

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［摘 要］语文教学需要充分关注学生阅读的吸收过程和习作的倾吐过程。教师不能直接在阅读之后就布置迁移表达的任务，而要顺应学生的认知规律，做好从读到写的认知设定，水到渠成地落实读写结合。教师应通过彼此融通，设定读写结合的目标体系；通过辨析体悟，开掘读写关联的教学内容；通过深度重构，弥补从读到写的思维留白，助力学生核心素养的发展。（剩余4448字）

试读结束

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