把握编者意图　凸显教学价值　发现写作密码

——以统编语文教材六年级上册《竹节人》教学为例

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［摘 要］《竹节人》作为统编语文教材六年级上册第三单元“有目的地阅读”策略单元的首篇精读课文，要求学生能够运用有目的地阅读的方法学习课文。在教学中，教师要基于阅读策略单元对学生的学习要求及课文特点，认真揣摩编者意图，从阅读策略及表达规律等方面展开教学，帮助学生真正习得“有目的地阅读”的策略，进一步发挥教材的教学价值，落实语文核心素养。（剩余4251字）

试读结束

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