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［摘 要］当前，初中语文古诗词教学存在学习情境缺乏或滥用、学习情境脱离学生实际、学习情境缺乏互动性等问题，不利于提高学生学习古诗词的兴趣，影响学生的学习效果。基于此，从具身认知理论视角出发，紧扣课程标准，针对初中语文古诗词学习情境创设问题，提出三个优化策略：联结教材与学生，挖掘情境资源；把握意象和意境，创设真实情境；重视提问和引导，促进多元互动。（剩余4977字）
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具身认知视域下的初中语文古诗词学习情境探究
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