指向思维提升的“问题串”教学实践探索

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［摘 要］文章以一堂“二次函数的最值问题”复习课为例，设计指向思维提升的“问题串”，以引领学生延伸思维，促进学生理解知识本质，提升學生的学科核心素养。

［关键词］问题串；思维；核心素养；初中数学

［中图分类号］    G633.6            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）30-0046-03

指向思维提升的“问题串”，有利于学生体验数学知识发生发展的历程，发现数学知识的本质，进而在解决数学问题的过程中，做到融会贯通、灵活迁移，从而获得智慧。（剩余390字）