在初中数学教学中，“课堂对话”不能盲目走“偏”

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[摘  要] “课堂对话”作为一种行之有效的教与学方式，可以建立高效的合作学习方式，给予每个学生充分的主动权，可以让学生的“学”生动且独有创造性. 但在日常教学中，流于形式的“课堂对话”随处可见. 文章从简述“课堂对话”中的一些盲目走“偏”现象开始，提出“精心设计有效对话，拨响智慧弦音”的（剩余3267字）

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