大单元视域下高中数学品质课堂构建探讨

【摘要】在新课程改革全面推进的背景之下，为了满足迎合高中阶段学生数学学习的实际需求，借助大单元教学构建品质课堂已经成为高中数学教师的共识，在这种课堂教学模式下，教师能够围绕学科核心素养培养的目标强化每一环节的教学设计，激发学生学习的主体能动性，继而高中数学教学现状就能得到有效

改善.本文结合目前的高中数学教学现状进行探讨，提出相关教学活动开展的策略，以此助力教师构建大单元视域下的品质课程.

【关键词】大单元教学；高中数学；品质课堂

大单元视域下的高中数学教学与传统课堂教学模式有着本质区别，需要教师结合学生学习的需求对单元的知识点进行重新整合，以此做好每一堂课的设计，使学生能够借助参与教学活动深刻理解知识点之间的联系，从而学生就能构建出自己的知识结构，适应高中阶段的数学学习，同时教师也能借助品质课堂强化对学生的引领，激发学生参与教学活动的主体能动性.

1 大单元视域下高中数学品质课堂构建的必要性

1.1 适应新课程改革的必然要求

当前，国家正在积极推进新课程改革，它要求教师在教学活动开展过程中，着力改变传统的教学模式和方法，围绕学科核心素养培养的相关要求来对教学活动进行不断创新，在此基础上使学生能够更好地融入趣味教学活动中[1].这也决定了教师在教学活动推进过程中，需要积极结合大单元视域下的教学需要对教学活动进行持续不断的优化，由此才能适应新课程改革的相关要求，为学生更好地进行数学学习创造良好条件.

1.2 教学活动提质增效的必然要求

针对目前学生学习任务繁重的现状，国家全面实施了“双减”政策.在此背景之下，高中数学教师也要转变传统的教育理念，改变传统教育模式下严格按照章节开展教学活动的教学习惯.通过大单元教学将整个单元内容融为一体，遵循学生学习和成长的认知规律对相关知识点进行重新整合，使学生能够更有针对性地融入单元学习活动中.在此基础上使学生充分利用课堂上有限的时间来学习和领会相关知识点，教师也能借助构建品质课堂实现教学活动的提质增效.

1.3 适应学生学习需要的必然要求

传统的教学模式下，高中数学各环节的教学内容都是围绕教师“教”而开展，对学生“学”的过程缺乏有效关注，在这种背景之下，高中数学课堂教学就很难迎合不同层次学生学习的实际需要[2].在大单元视域下构建高中数学品质课堂，能够极大改变这一教学现状，教师能够围绕学生学习的个性化需要来对教学活动进行重新构建，使学生都能循序渐进地参与到学习活动中，逐步提高学生数学学习的自信心，从而提高学生的学习成绩和学习热情.

2 大单元视域下高中数学品质课堂构建的策略

2.1 多渠道开展教师培训，提高教师对大单元教学理念的认知

在大单元视域下，提高教师对大单元教学理念的认知是品质课堂构建的前提。（剩余3570字）