让传统文化在数学教学中彰显魅力

打开文本图片集

作为一名小学数学教师，如何让传统文化在数学教学中彰显魅力，使学生对中华优秀传统文化产生热爱之情，并继承和发扬下去？为此，我在教学中进行了一系列探索。

一、在教材中寻找优秀传统文化素材

我对北师大版小学阶段的数学课本进行了梳理，发现每一册的课本中都穿插有优秀传统文化素材。如，一年级上册的认识数字“10”（引用诗句“亭台六七座，八九十枝花”）、古人结绳计数、关于日晷的练习题（利用太阳照射的影子计时）;一年级下册中的七巧板（我国古代的一种由七块板组成的拼图玩具）、九宫格与十六宫格等填数游戏;二年级上册中的图形的变化（起源于我国古代历史悠久的剪纸艺术）、认识人民币（让学生知道革命领袖周恩来如何巧答记者问）、华容道游戏（三国人物故事）、“竹蜻蜓”玩具、乘法口诀（我国两千多年前就有了，古时叫“九九歌”）;三年级上册中的认识年月日（民间拳头、歌谣分辨大小月）、“小数”名称的由来（由我国元代数学家朱世杰提出，世界上最早表示小数的方法出现在我国）等;三年级下册中的认识轴对称图形、认识分数，用算筹表示分数;四年级上册中的古代计数方法、中国算筹数码、《九章算术》关于正负数的记载;四年级下册中的刘徽《九章算术注》关于“小数”意义以及方程解决问题的记载;五年级上册中的“鸡兔同笼”古代典型数学问题;五年级下册中的分数乘法中提到《庄子·天下》中的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”、分数大小比较练习题融入《西游记》故事之中;六年级上册中圆的认识提到《墨经》、太极图，圆周率的历史提到《周髀算经》、祖冲之，数学家刘徽的割圆术;六年级下册习题中出现古代的一种计量时间的仪器沙漏等。（剩余2792字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。