初中物理实验教学的“教—学—评”一致性策略研究
——以“探究串、并联电路的电流规律”为例
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摘 要：实验教学是加深学生对物理知识理解，培养学生创新能力和探究能力的重要途径，承担着培养学生物理学科核心素养的重任。基于物理实验的价值优势和“教—学—评”一致性原则重新设计和组织实验教学活动，是促进物理实验教学与新课标接轨、培养学生物理学科核心素养的重要途径。文章聚焦于此，分析了“教—学—评”
一致性的内涵及实验教学设计流程，并结合“探究串、并联电路的电流规律”实验教学案例，对理论研究进行了详细阐述。（剩余4370字）