基于色彩认知规律的小学低年级美术教学策略研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

0 引言

小学低年级是学生色彩认知起步和审美素养启蒙的关键阶段，色彩作为美术的基础要素，是低年级学生接触美术、表达感受的重要载体。当前，部分低年级美术教学存在脱离学生认知特点、过于侧重技能训练的情况，难以有效调动学生的学习积极性，也不利于学生核心素养的培育。基于色彩认知规律开展低年级美术教学，既贴合低年级学生的接受能力与认知节奏，让色彩学习更具针对性和实效性，又能实现美育的育人价值，推动美术教学提质增效。（剩余5018字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人