《圆的初步认识》逆向教学设计

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《义务教育数学课程标准（2022 年版）》强调“教—学—评”一致性，明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”以及“怎么教”等问题，提出要重视过程性评价和创新性评价。逆向教学设计以目标为导向，要求教师先确定预期学习结果，再设计评估依据，最后规划教学活动。这种设计模式关注学生对数学概念的理解、迁移应用和问题解决能力的培养，有助于促进学生核心素养的提高。（剩余1050字）

试读结束

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