厘清·重构·嫁接：项目式习作教学的三级进阶

——以统编版小学语文教材四年级上册习作“生活万花筒”为例

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摘要：在习作教学中引入项目式学习，能够培养学生的语文素养，助力学生提升习作技巧，构建深度学习下的高质量语文课堂。教师可通过“三步走”策略合理实施项目式习作教学，即厘清“学”的难点，选定项目，确定项目式习作目标；重构“学”的内容，情境驱动，构建进阶路径；嫁接“学”的方法，搭建支架，助力习作提升，让学生在情境中明确习作目的，在任务驱动过程中习得创作技巧，在支架搭建中提升语文素养。（剩余5420字）

试读结束

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