以史为鉴意识在工科专业课程思政教学中的应用
——以“钢铁冶金学”教学为例
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摘要 工科专业的发展多具有历史传承性，在经历了深远的历史沉淀后逐步完善，在这个过程中会受到社会发展局限性、承接人物认知能力以及配套理论的完备性的影响而呈现出局部倒退或者爆发式发展的现象，故而在工科专业课程教学时，除了基础理论知识外，融入相应的历史背景、历史事件、历史人物，可以使学生对学科发展有更好的认知，对理论与实践结合的重要性有更深刻的体会，对扎实基础知识的必要性有更清晰的认识，对学以致用的价值和意义有更明确的认同感，从而起到良好的课程思政教育作用。（剩余4562字）