高校混合式教学模式下专业教师教研形态转变研究

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摘要 传统教学多趋向于“灌输型”课堂，上课过程多以传授为主，教师角色占主要部分，学生次之。学生在整个过程中，主要以听为主，缺乏理解与掌握的时间，长此以往，很难在脑海中形成自己的知识架构及理解与解决问题的思路。当一堂课程结束之后，会出现听懂与理解的“假象”。文章主要从备课内容、课程传授两个方面进行研究，备课内容多样化。（剩余6449字）

试读结束

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