表现性评价量规在高中语文课堂教学中的实施
——以统编版《荷花淀》《小二黑结婚》的人物和主题探究为例
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在“教学评一致性”高效课堂改革的呼唤下，逆向教学设计呼声日高，确定评价任务成为最关键的一环。在日常教学中积极尝试过多种途径、多种类型的评价方式后，我们发现：越是分层标准明晰的评价，越能明确区分学生的表现差异，越能衡量学生达成目标的层次，越能现示达成目标的途径。
本文突出了表现性评价量规的设计与运用，以《荷花淀》《小二黑结婚》为例，通过设计实施三个学习活动的表现性评价量规，让学生在研究性学习过程中，有的放矢。（剩余1537字）
