具身认知理论下的小学语文阅读教学实践
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当下，社会环境的深刻变化与快速发展对义务教育阶段的人才培养提出了更高的要求。课堂教学作为培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力的主阵地，关乎学生发展之本。《义务教育语文课程标准（2022版）》提出的“立足学生核心素养发展”“增强课程实施的情境性和实践性”“加强课程内容的整合”等课程理念，在强调语文教学应当强化情境性、实践性与综合性的同时，也释放了醒目的信号：推动学习者从旁观者、知识的接受者转变为主动参与的探究者、实践者，促进自主、合作、探究等语文学习方式的真正发生。（剩余3859字）