用教师“退阶”助力幼儿成长

退阶是教师的自我成长过程，在身份不断转变的过程中，发挥好参与者、共创者、赋能者的角色。

项目活动是支持幼儿深度学习的有效方式，通过“自由体验”“主动探索”“开放选择”，可以推动幼儿主动、持续地探究和思考。然而，大多数幼儿园的项目活动在实施过程中存在教师的“中心意识”。主要表现为：重成效轻过程，教师在活动中有意识地进行引导，却忽视了幼儿在学习过程中可以收获的隐性成长；重表象轻内在，教师在活动中看到幼儿的行为表象后急于确定活动走向，忽视了幼儿行为背后的真正原因与深层兴趣；重个体轻差异，教师在活动中把单一个体作为研究对象，对于班级幼儿差异化需求的甄别与追随不够，因此在活动实施中较多地考虑了班级活跃幼儿的兴趣，而忽视了其他幼儿的活动兴趣，无法真正尊重每一位幼儿。（剩余2993字）