以“深·高”思维模式成就“领跑型”校长

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践行教育家精神，需要更多的“领跑型”校长——领跑育人模式变革，重构学校办学样态；领跑管理机制变革，构建协同育人治理模式；领跑课程体系变革，创新课程资源供给形式；领跑学习生态变革，探索构建智慧泛在学习场景。

《礼记·乐记》中提到“穷高极远而测深厚”。“深”与“高”是两个发展维度，也是两种思考维度。新形势下，校长被赋予教育者、管理者、领导者、服务者、协调者等多重角色。（剩余1173字）

试读结束

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