认知·巩固·运用：特殊学生趣味化识字的应然走向

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【摘要】随着特殊教育与普通教育的不断融合与发展，特殊学生发育较慢、反应滞后、能力较弱等成了教学必须要关注的重点。特殊学生原本就对抽象的文字符号较为陌生，识记和书写每一个汉字对他们来说是一种挑战。为此，教师需要从特殊学生的特点入手，以智慧的方式激活特殊学生的认知思维，从而让他们高效、快乐地识字。

【关键词】趣味识字；特殊学生；认知；巩固；运用

作者简介：瞿燚（1973—），女，江苏省南通市通州区特殊教育学校。（剩余4912字）

试读结束

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