扶放有度：GRR框架下指向学生自主阅读能力培养的高中英语教学实践

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摘    要：阅读应是学生的个性化行为，教师应激发学生的英语学习兴趣，使学生在自主阅读中深化对文本的理解。针对高中英语阅读教学中存在的教师代替学生思考，忽视学生的阅读体验和课堂生成，无法保证学生的无干扰自主阅读时间，急于“牵”着学生达成自己提前预设的标准答案等问题，教师可在GRR框架下开展指向学生自主阅读能力培养的教学。（剩余6257字）

试读结束

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