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摘 要：化学选考诊断报告能明示知识考点和学生整体的知识、能力水平，而诊断单则能提示学生的薄弱项。教师可比较不同年份的诊断报告和诊断单，精准凸显知识新增项与侧重点，从而精准实施分层教学。具体教学中，教师可依据诊断层级确定学习模式，采用分组教学、可视化教学等方式，创设真实情境，帮助学生改善思维方式。（剩余4101字）
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基于化学选考诊断报告和诊断单的协同式精准教学
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