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【摘 要】随着“双减”政策的落地，各学科教师积极探索学生的过程性评价机制。教师以二年级“纽扣创意钟”跨学科项目化学习为例，从指向过程性评价的项目设计、项目实施、量规设计三方面入手，尝试依托项目化学习，改变学生的学习方式，重构过程性评价方式。
【关键词】小学科学；项目化学习；过程性评价
评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。（剩余2970字）
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依托项目化学习，促进过程性评价
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