探讨图式理论在“长篇小说阅读”课程中的应用

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［摘 要］ 以图式理论为理论依据，探讨“长篇小说阅读”课程的教学模式，并通过前后测和调查问卷的方式了解其对英语专业学生的长篇阅读能力、习惯和兴趣的影响。学生在教师的指导下，阅读前先了解作者和作品的相关背景知识，阅读中既强调宏观的结构逻辑，也注重微观的语言修辞，同时激活学生的内容、形式、语言三大图式，全方位地理解文本并形成自己的思考。（剩余6606字）

试读结束

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