培养儿童高阶思维的教学实践*

——以自编课“现代铺首”设计为例

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【摘 要】培育学生的创意实践素养，重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点，让学生建立思维的相关性；以发现问题和解决问题为趣点，发展思维的丰富性；以模拟生活场景运用为亮点，强化思维的迁移性。如此，才能逐步达成对学生创意实践素养培育的目标。

【关键词】小学美术；高阶思维；思维组织器

【中图分类号】G623.75  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2024）17-0065-05

【作者简介】郑朋，江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学（江苏扬州，225200）副校长，高级教师，江苏省美术特级教师。（剩余4979字）