探寻知识本原，在数学史境脉中培育数感*

——以五下《分数的意义》一课的教学为例

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【摘 要】“数感”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的核心素养的11个主要表现之一，它的培育与数学史息息相关。在小学数学境脉学习中，可以让学生沉浸在数学发展史的境脉中，借助探究性任务，经历数学知识从提出到生成再到发展的脉络，从而探寻数学知识的本原，提升核心素养。

【关键词】小学数学；境脉学习；历史文化境脉；数感；《分数的意义》

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2024）17-0016-05

【作者简介】凌琦文，江苏省苏州市金阊新城实验小学校（江苏苏州，215008）教导处副主任，高级教师，苏州市数学学科带头人，苏州市优秀教育工作者。（剩余4709字）