以“读—思—写”引领初中英语故事写作教学

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【摘 要】完整的认知过程包括认知输入、认知加工、认知输出三个环节，学生的写作过程也就是学习认知的过程。在初中英语故事写作教学中，教师可以以“读—思—写”为主要环节，即读——阅读与鉴赏、思——梳理与探究、写——表达与交流，帮助学生通过阅读、思考、写作完成对写作内容的认知输入、认知加工和认知输出。

【关键词】初中英语；故事写作；教学思路

【中图分类号】G633.41  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2024）11-0063-03

【作者简介】许颖，江苏省苏州中学附属苏州湾学校（江苏苏州，215002）副校长，高级教师，苏州市英语学科带头人。（剩余2838字）