中学“三度”数学课堂的构建与实施
——以概念课、命题课教学为例
【摘 要】在中学数学新知课中的概念课和命题课教学中，教师可以尝试构建“教之有温度、引之有广度、导之有深度”的数学课堂（简称“有温度、有广度、有深度”的“三度”数学课堂），提高数学课堂教学质量，提升数学课堂教学效率，增强数学课堂教学育人功能，以促进学生全面发展。
【关键词】中学数学；核心素养；“有温度、有广度、有深度”数学课堂；概念课；命题课
【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）11-0007-04
【作者简介】严虹，贵州师范大学（贵阳，550025）数学科学学院教授，博士生导师。（剩余4713字）
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